從李家同教授發表了這篇文章後
為了國語課程的編排
報紙上已經打了不少論戰
但是,作為兩個小學生家長的立場
老漢更擔心的是,教育的走向,已經是近乎失控的程度

小學的教材,不只國語,數學、社會、自然乃至英語等等
雖然有一套循序漸進法則,但是比以前更具深度與廣度
此外現在又多了鄉土課程、英語、甚至各校要求的社團活動
每週教學時數不變的情況下
老師能如期把進度教完就偷笑了
所以,以前會教的書法,不在課堂上寫
作文放在學習單,請小朋友帶回去,讓安親班或家長教
花時間但是對書寫基礎很重要的抄寫少了
因為還有其他更傷腦筋更花時間的習作,要回去查資料、上網、探訪

真的來不及教完怎麼辦?
還有那些等著老師拉一把的中後段程度的孩子呢?
於是,有責任感的老師,先趕進度
讓前段的孩子向前衝,教一段後
再回頭採取老師加上前段同學,以小組合作的力量
幫助中後段的進度想辦法跟上來

但要是不幸遇到已經疲乏、瞎混的老師
家裡有能力的,到安親班再作補救教學
至於弱勢的那一群,只好像鐵達尼號沉沒時,海上漂流的那群人一樣
眼睜睜的看著救生船一條條開走
最後只能讓自己無力的沉入陰暗冰冷的海底…….

這個教育體系一開始就沒能給這些中後階段的孩子
一個希望、一個機會
反而讓他們在義務教育時期,就被學校、老師、家長甚至自己放棄
將來這個社會,因為這群人,會付出更大的代價

每年,『菁英』學校總在聯考後,炫燿著滿級分跟特優學生
但是這個國家,不是『台、清、交、成』這些人可以支撐的起來
教育資源U型化,只會讓國家失去願景、未來
我們的『教育專家』們,如果再躲在象牙塔裡,用菁英的方式去設計、思考
總有一天,放棄的這些孩子的社會
也會被這群孩子給放棄掉!

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    tiger5657 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()